Wieś

• refleksja nad tym czym jest wieś, nad rolą wsi w swoim życiu, w życiu bohaterów literackich, w życiu społecznym i w kulturze,
• znać i rozumieć pojęcia: wieś, arkadia, sielanka, motywy rustykalne, sad, ogród, chata, wieśniak, pole, łąka, natura, przyroda, chłop, chłop pańszczyźniany, klasa chłopska, chłoporobotnik, wycug, komorne, komornik, młynarz, kowal, karczma, dworek szlachecki, folwark, pleban, pańszczyzna,  itp.
• rozwijanie umiejętności analizy tekstu kultury;
• rozwijanie umiejętności tworzenia ustnej i/lub pisemnej wypowiedzi argumentacyjnej (zgodnie z podstawowymi regułami jej organizacji, według podstawowych zasad logiki i retoryki, przestrzegając zasad spójności znaczeniowej i logicznej);
• rozwijanie umiejętności pracy w grupach;
• rozpoznawanie elementów znaczących, środków stylistycznych, językowych, kompozycyjnych, aluzji literackich*, znaków tradycji*, symbolów kulturowych* i określanie ich funkcji;
• wskazanie sposobów wyrażania wartościowań*,
• dostrzeganie w trakcie analizy tekstów dawnych różnic językowych (fonetyczne, leksykalne);
• rozpoznawanie kontekstów, konwencji literackiej, cech stylu danego tekstu, sposobów kreowania świata przedstawionego i bohatera;
• dostrzeganie w świecie konfliktów wartości;
• określanie problematyki utworu; 
• odczytywanie sensu tekstu i fragmentów; objaśnianie ich funkcji;
• prezentowanie własnych przeżyć, wynikających z kontaktu z dziełem sztuki;
• umiejętność omówienia toposu wsi i porównania jego funkcjonowania w różnych epokach/tekstach kultury:

renesans: J. Kochanowski: Pieśń świętojańska o Sobótce (Pieśń panny XII), M. Rej: Żywot człowieka poczciwego* (fragm.),

romantyzm: A. Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragm.), Księga VI,

pozytywizm: B. Prus, Lalka (fragm.), Tom II rozdział 6,

modernizm: J. Chełmoński, Bociany, 1900, Jan Kasprowicz, Nie ma tu nic szczególnego,

dwudziestolecie: W. Gombrowicz, Ferdydurke (fragm.), rozdział XI,

* oznacza, że na poziomie podstawowym tekst, zadanie, cel można pominąć

Zadania do pracy z tekstami:

1. Dokonaj analizy tekstu kultury.
2. Jakie są przyczyny podjęcia tego tematu?
3. Jaki obraz wsi odnajdujemy w tekście?
4. Jak proponowana w tekście koncepcja wsi wpływa na życie bohaterów i ich otoczenie?
5. Jakie zostały wykorzystane gatunki, środki poetyckie, językowe, kompozycyjne oraz sposoby kreowania świata i bohaterów dla pokazania obrazu wsi?
6. Jakie konteksty i intertekstualności dostrzegasz w tekście i jak mocno według Ciebie wpływają na jego odczytanie?
7. Co sądzisz o takim obrazie wsi i takim sposobie ukazywania go? Jakie są tego konsekwencje? Jak to się ma do Twoich doświadczeń, wiedzy?

Efekt pracy nad motywem:

Na początku roku uczniowie wspólnie z nauczycielem planują efekty pracy na lekcjach i wybierają jeden ze wskazanych w tekście: Efekty pracy nad motywem lub składają własną propozycję. Lista motywów i planowanych efektów jest dostępna na platformie e-learningowej.